Sau gần 1 tháng áp dụng chương trình giáo dục phổ thông mới, các giáo viên trực tiếp giảng dạy học sinh lớp 1 đều khẳng định chương trình nặng hơn, quá trình học tập của học sinh vất vả hơn.
Theo cô L.T.H giáo viên công tác tại Bảo Lộc,
Lâm Đồng cho biết: “Chưa năm nào dạy học lớp 1 lại áp lực, gian nan như năm học
này”.
Năm nay, trường cô H chọn bộ sách Chân trời
sáng tạo của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, Bộ Giáo dục và Đào tạo. Theo đánh
giá của cô H, chương trình mới không chỉ quá nặng, quá nhanh mà còn tồn tại
nhiều bất cập.
Cô H phân tích: “Dạy học theo chương trình
mới, phần học âm, học vần học sinh chưa nhớ, chưa nắm chắc đã vội vàng chuyển
sang phân môn tập đọc.
Chương trình cũ đi theo trình tự giúp học
sinh vận dụng dễ dàng, phần học âm, học vần dàn trải đều, học âm, học vần đến
tiết 25 mới tập đọc, học sinh nắm chắc âm vần rồi, chuyển sang tập đọc rất dễ.
Phần tập đọc cũng là câu ngắn, dễ hiểu.
Trong khi chương trình mới, học âm, học vần
quá nhanh, tiết 19 đã chuyển sang tập đọc, lại còn học vần song song với tập
đọc. Tập đọc với câu văn dài gây khó khăn cho các em.”
Bên cạnh đó, cô H còn khẳng định bộ sách quá
cồng kềnh từ số lượng đến nội dung. Chương trình mới quá nhiều sách bài tập mà
hầu như không có tác dụng.
“Như môn đạo đức, một tiết học hơn 30 phút,
học lý thuyết chưa xong đã chuyển sang bài tập.
Với môn Toán, sách bài tập có nội dung không
sát, không khớp với sách giáo khoa. Giáo viên rất khó để dạy. Thêm vào đó còn
có quá nhiều dụng cụ học tập trong khi trẻ chỉ sử dụng để chơi và đùa nghịch là
chính”, cô H chia sẻ.
Theo cô H, sự cồng kềnh của bộ sách còn thể
hiện ở nội dung sách. Sách giáo khoa mới năm nay in quá nhiều hình ảnh khiến
nội dung bị loãng và học sinh mất sự tập trung chú ý. Cô H phân tích sự bất
cập:
“Vì quá nhiều hình ảnh trong sách nên các con
cứ lật từ trang này sang trang khác xem chứ không chú tâm học bài.
Đối với chương trình cũ, các con tập đọc trên
bảng, đọc kỹ rồi mới mở sách ra đọc. Khi sách chỉ có kênh chữ thì con tập đọc
một cách chú tâm nhất.
Theo chương trình mới, học sinh học trong
sách từ đầu đến cuối, sách in hình ảnh nhiều làm phân tán sự tập trung, các con
tập đọc qua hình ảnh mà không nhớ mặt chữ”.
Một điểm bất cập của chương trình mới mà cô H
đưa ra là phần khởi động qua bức tranh. Theo cô, nhiều bức tranh đến giáo viên
nhìn mãi mới ra nội dung nhưng lại áp dụng cho học sinh lớp 1. Các con chưa biết
khai thác tranh, tư duy còn kém, chưa hiểu nội dung tranh thì dành ra 7 phút
cho tranh khởi động là không phù hợp.
Là giáo viên trực tiếp giảng dạy chương trình
mới, cô H thừa nhận áp lực và khó khăn. Bên cạnh đó, phụ huynh cũng chia sẻ
rằng họ phải học cùng con đến khuya, nhưng cứ gấp sách lại con không biết gì”.
Cũng theo cô H, chương trình mới còn khiến
phụ huynh khó phối hợp với giáo viên trong việc dạy học cho con trẻ. Vì nhiều
phụ huynh không biết phải dạy làm sao trong khi trước đây, anh chị lớp 5 đã có
thể chỉ em lớp 1 học.
Theo cô H, với chương trình nặng như thế, khi
trẻ học mẫu giáo phải cho các con làm quen và nhận biết mặt chữ, tập viết thì
lên lớp 1 các con mới có thể học kịp tiến độ được.
Đăng nhận xét